(3)设计好合作时间,选择合作的时机,上课前要设计好互动合作的时间,什么时候进行互动、什么时候停止,也要有个合理的安排,否则的话,课堂就变成菜市场了。
2.在课堂进行互动合作时,教师的指导要及时,要把握好角色,体现教师在互动合作中的作用,在教师的指导和支持下,培养自主学习,合作探究的能力,但是有的教师在讲台上等待或做自己的事,好像学生的互动合作学习与己无关,看上去学生主体地位突出了,实际上教师失去主导作用,成为真正的旁观者;另外,有的教师在各合作小组中盲目巡视,不能及时介入调控,任凭活动放任自流,对小组合作学习的进度和质量心中无数,使合作无果。
3.合理的评价。在合作学习活动结束时,教师要根据对合作学习的监控和学习小组对合作学习的反馈情况,采取一定的评价措施和多样的评价形式评价,不只是教师对学生做出的简单的评价。如小组汇报评价时,不是教师对小组作出“好”“很好”等单一的评价,而是包括学生之间的相互评价、学生的自我评价和学生对教师的评价等。教学中可以通过教师的范评引导学生互评,如让学生倾听他人发言后,用手势表示对或错,用准确流畅的语言评价,以增强评价的能力和勇气,提高评价的水平。