她开始喜欢历史了。她的爸爸十分喜欢研读中国历史,过去她兴趣不大。自从班上读《三国演义》之后,父女俩就有了共同话题,相互提问,共同分析人物性格和故事情节,十分有意思。我们家亲子关系也更融洽了。
在班级活动的影响下,我跟她爸爸也开始了重新读经典的读书活动,家里的读书氛围更好了!晚上睡觉之前,她都会说:“爸爸给我读书,我听书的时间到了!”爸爸总是欣然前往,听着爸爸的读书声入睡,想必她是快乐的、幸福的!看着孩子在自己的读书声中入眠,想必那是当爸爸最幸福的时刻!
经典诗文无论从内容上还是形式上都对促进学生加强自我约束、自我管理,从而提高班级管理效果起到了十分重要的作用。这里的关键是要把学习经典与班级的管理巧妙地结合起来,让学生自觉把学习成果运用到班级管理中去。例如,在学生们熟背《弟子规》后,我布置了这样一项作业:以《弟子规》的格式从晨读、上课、课间、上操、路队等各个方面创编班规。全班32位同学创编的班规,让我感叹他们自我管理的智慧。
杜嘉怡和孙家熙两位同学这样写道:
早晨读,声音朗,勿多言,须听管。
课堂上,要听讲,勤举手,大声答。
课间休,玩游戏,勿追跑,忌打闹。