她开始喜欢历史了。她的爸爸十分喜欢研读中国历史，过去她兴趣不大。自从班上读《三国演义》之后，父女俩就有了共同话题，相互提问，共同分析人物性格和故事情节，十分有意思。我们家亲子关系也更融洽了。
在班级活动的影响下，我跟她爸爸也开始了重新读经典的读书活动，家里的读书氛围更好了！晚上睡觉之前，她都会说：“爸爸给我读书，我听书的时间到了！”爸爸总是欣然前往，听着爸爸的读书声入睡，想必她是快乐的、幸福的！看着孩子在自己的读书声中入眠，想必那是当爸爸最幸福的时刻！
经典诗文无论从内容上还是形式上都对促进学生加强自我约束、自我管理，从而提高班级管理效果起到了十分重要的作用。这里的关键是要把学习经典与班级的管理巧妙地结合起来，让学生自觉把学习成果运用到班级管理中去。例如，在学生们熟背《弟子规》后，我布置了这样一项作业：以《弟子规》的格式从晨读、上课、课间、上操、路队等各个方面创编班规。全班32位同学创编的班规，让我感叹他们自我管理的智慧。
杜嘉怡和孙家熙两位同学这样写道：
早晨读，声音朗，勿多言，须听管。
课堂上，要听讲，勤举手，大声答。
课间休，玩游戏，勿追跑，忌打闹。
