以其中的一档《生存大考验》节目为例。在没有装备、没有食品的情况下，志愿者进入秦岭深处，在山谷中进行为期3天的生存大考验，看一看有谁能坚持下来、赢得最终胜利。孩子们虽然只是观众，可是照样能起到“参与”其中的感染作用。
与此同时，家长平时要注意让孩子有锻炼机会，并且要“狠”得下心来，否则就可能功亏一篑。
例如，我国一位学者在日本东京访问时，正赶上大雪纷飞的冬天。他看到许多小学生上学时不但没有汽车接送、家长陪同，而且还光着脚丫、不穿长裤。虽然双脚冻得通红，可是个个兴高采烈。他觉得奇怪，一打听才知道，原来这就是他们的“磨难教育”。
联想到自己的孩子，“含在嘴里怕化了，揣在怀里怕捂了，捧在手里怕捏了，扛在肩上怕摔了，”当时就下定决心，回国后一定要对孩子进行挫折教育。
依计行事。他回国后对正读小学3年级的女儿说：“从现在开始，你要自己去上学，不能让家长送了。”没想到，话刚出口女儿便哇地一声哭了起来，泪珠滚滚而下：“爸，你不爱我了吗？”此情此景竟令这位父亲一时语塞。因为在孩子的心目中，所谓“爱”就是要给他们最好的，根本不能想象和“折磨”挂起钩来。
教育试验宣告失败，女儿每天上学，家长仍然恭送如仪。这就是我们的孩子，吃不得半点苦；这就是我们的家长，不忍心让孩子吃苦。
